皮特-约翰斯敦的学生利用一段时间的探索，制定全面的教育和职业规划, 然后是调查, 最后是实现.
探索
探索期为学生提供了一个了解自己感兴趣的专业并开始职业发展过程的机会. 这个过程从大一开始，应该在大二结束之前完成. 指导老师可以帮助学生:
- 在整个课程中选修各种各样的课程
- 与就业服务办公室会面，探索就业资源
- 完成一份兴趣和技能清单，了解这些结果与专业和职业之间的关系
- 熟悉职业服务图书馆
- 与感兴趣专业的教师和学生见面
- 探索与你感兴趣的职业相关的俱乐部和组织
- 利用收集到的资源、访谈和清单中的信息完成一份自我评估
- 确定志愿者机会, 服务学习, 还有暑期打工，以获得工作技能和经验
- 建立一个学习档案
调查
调查期间为学生提供了积极了解和参与其教育/职业目标的机会. 这个过程发生在学生的二年级或三年级. 指导老师将帮助学生:
- 回顾在探索过程中完成的任务和获得的技能和经验
- 利用校园和其他就业资源
- 参加职业研讨会，采访专业人士，建立人际网络
- 利用职业资源寻找导师
- 在你感兴趣的职业领域跟随专业人士
- 确定并完成暑期实习
- 利用资源进行专业发展(简历), 面试, 找工作, 为成功而着装, 等.)
- 参加领导力发展项目，增加校园领导力活动
- 如果可能的话，参加校外招聘会
- 探索研究生院的信息和要求
- 建立教员和工作推荐人
- 探索与你感兴趣的职业相关的专业协会
- 利用志愿者机会, 服务学习, 实习和/或暑期工作，以获得职业技能和经验
- 保持学习档案
实现
实施期间为大四. 学生独立地运用所学知识发起行动, 在早期教育经历中获得的技能和资源. 指导老师将帮助学生:
- 回顾并完成往年的任务
- 利用职业信息/资源
- 参加职业规划活动，建立职业关系网
- 参加高级研讨会
- 完成专业发展活动(如:履历、求职信、模拟面试等).)
- 建立教员和工作推荐人
- 进行研究生院的探索和申请
- 完成服务学习项目和实习
- 参加招聘会和相关活动
- 加入专业协会
- 利用专业网络
- 维护学习档案